2026年10月20日，由成都市双流区教育科学研究院主办的双流区新时代中小学教师“五项基本功”展示活动暨第十五届高考研修（历史学科）现场展示活动在立格实验学校举行。活动以“以题为介研考教 共学共享共提升”为主题，由双流区教科院历史教研员张炜主持，成都市教育科学研究院历史教研员赖蓉辉、宋廷飞老师、高新区教育科学研究院历史教研员陈连蜀老师担任评审专家。

一、以题为介研考教——七校备课组现场展示

双流区七所高中校高三历史备课组紧扣“品真题、讲命题、教解题、说研修”四个环节，呈现了各具特色的研修成果。

棠湖中学双江路校区以“执钥时空，研题琢卷，启史明道”为主线，立足历史时空观念素养深耕教学。备课组从时空筑基的理论阐释入手，研判近年高考真题中时空素养的考查方式，进而建构选择题、材料题和开放性试题的命题范式。在原创题打磨中，强调情境裁选、设问限定和答案收敛，并以课堂教评闭环检验学生时空定位与历史解释能力，突出“先定时空再释义”的解题路径。

永安中学围绕“中国近代史专题解读”，从明方向、明趋势、明教学、明任务四个层面展开。备课组梳理教考衔接的政策逻辑与课标刚性约束，分析近五年全国卷和地方卷中国近代史考情，归纳高频考点与命题变化。同时结合学生答题实际，反思复习教学中知识整合、阶段特征提炼和主观题规范表达等问题，并通过试题研修促进教师从解题者向命题研究者转变。

艺体中学以“以题载史、以研促教”为主题，按“品真题—讲命题—教解题—说研修”展开。备课组结合学校美育特色，选取中华优秀传统文化与审美意识发展相关素材，展示原创试题从立意选择、史料筛选、设问打磨到答案制定的全过程。在解题教学中强调史料实证与历史解释，并反思原创题在课堂使用中的尺度，力求以美育情境承载扎实的历史学科任务。

棠湖外国语学校以“历史瞬间与长河演进”为题，基于中国近代史真题研究与命题实践进行展示。备课组从真题品析入手，梳理中国近代史试题分值、考点和设问变化，进而以“时间制度下的纪年变迁、国家认同与全球交往”为主题命制题组。试题将1945年《大公报》报道日本投降的微观情境与中西历法纪年长时段演变相结合，体现了由点及面、由瞬间到长程的命题思路。

双流中学以“明考情·明方向·明所需——以题促教的循证研修”为主线，深研真题明考情、溯源明思启命题。备课组分析新高考历史试题命题依据和命制变化，品析中国近代史真题的考查频次、考点分布、情境设置和设问逻辑。在此基础上展示原创试题的命题亮点与实测反馈，并围绕“解题所需”与“教学所导”的关联，探讨知识体系、学科思维和关键能力在课堂中的落地路径。

棠湖中学棠中路校区以“研真题洞悉考向，创试题落实素养，析解题赋能课堂，重研修蓄力成长”为主题，聚焦中国古代史“中华文明”模块。备课组梳理近年全国卷和四川卷中国古代史客观题、主观题的考查时段与命题规律，提炼“小切口、真史料”的命题特征。原创题组围绕西南民族地区治理与中华民族共同体生成展开，并通过错题诊断和分层作业探索解题模型向课堂的转化。

立格实验学校以“从‘盲人摸象’到‘胸有成竹’”为题，围绕近两年四川卷中国古代史试题开展研修。备课组品析真题中中华优秀传统文化、中华民族发展史和关键能力考查的落点，重点研讨史料实证、历史解释和开放性试题的解题路径。在原创命题中选取学术研究框架创设情境，引导学生从“对历史的批判性思考”走向“对史学的批判性思考”，并据此提出复习备考建议。

在每个备课组展示结束后，现场均设置了严格的答辩环节。评审专家围绕命题立意的价值导向、史料选用的适切性、设问逻辑的严密性以及解题模型的可操作性等关键问题，向展示团队进行现场提问。各备课组教师结合前期的真题研究数据、学情调研情况和课堂实践反思，进行了从容答辩与深度交流。这一问一答的互动，不仅检验了各校研修成果的真实性与深度，也促使展示内容从“单向汇报”走向“思维碰撞”，为现场观摩教师提供了极具启发性的教研示范。

二、专家引领促提升——评审点评与活动总结

在点评环节，三位评审专家依据原创试题的科学性、原创性、创新性、难度层次、规范程度和素养导向，以及现场展示的内容深度、逻辑结构、表达呈现、团队协作和答辩表现进行了综合评审与指导。专家们对七校备课组在真题研究和命题实践中的探索给予了高度评价，同时也对个别原创试题的设问精度和情境真实感提出了优化建议。

最后，宋廷飞老师作总结发言。他高度肯定各校备课组在真题研究、原创命题和解题教学方面取得的丰厚成果，并强调指出，高三历史教师要着力实现从“解题视角”到“命题视角”的转换，坚决反对机械套用答题模板，注重反套路建模和陌生化情境下的短文写作训练。他特别强调，要推动“讲—评—记—梳理—反馈”的课堂闭环真正落地，确保研修成果不仅停留在纸面，更能转化为学生可理解、可迁移、可运用的学科能力。

本次活动为区域高三历史教师搭建了高水平的校际协同教研平台，进一步明确了以必备知识为基、关键能力为重、核心素养为导向的复习备考方向。