调研环节中，在双流区教科院院长谭红、副院长李顺榕、教师发展研究中心主任罗强、综合办公室主任陈丽的全程陪同下，田间院长先后走访了学前教育研究室、小学教育研究室、初中教育研究室、高中教育研究室、职业教育研究室、教科院综合办公室、教师发展研究中心、教育改革研究中心、质量监测与信息资源中心等核心部门，实地察看各科室工作运行情况，详细了解教研工作开展、团队建设及特色项目推进等情况。

随后，田间院长还参访了教科院历史陈列室、教职工读书活动与运动中心，对双流区教科院深厚的教研积淀、完善的硬件设施及人文关怀并重的工作氛围给予高度评价。

调研过程中，田间院长与一线教研人员展开多维度深度交流：与教师发展中心“名师工作室管理办公室”的高永琼老师聚焦名师工作室的组建运营、资源整合、辐射引领等核心问题深入探讨；与各学科教研员围绕常态教研开展、跨学科主题研究、新高考改革应对等实操性话题交换意见；与学前教育研究室主任叶美蓉就学前教育普惠优质发展、幼儿核心素养培育等关键议题进行细致沟通，全面收集双流教研工作的实践经验与现实需求。

田间院长作为四川省正高级教师（二级教授）、“天府青城计划”天府名师，深耕教育科研领域多年，兼具丰富的实践经验与深厚的学术积淀。他以《新时代高质量教研的有为与可为》为题，给双流区教科院的全体教研员带来专题报告。报告开篇，他立足新时代教育改革发展的宏观背景，深刻阐释了高质量教研在“为党育人、为国育才”使命中的核心价值。他指出，教研工作是连接教育政策与教学实践的关键纽带，是推动课程改革落地、提升课堂教学质量、促进教师专业成长的核心支撑，新时代的教研工作者必须主动扛起高质量发展的时代担当。

围绕“有为”的核心内涵，田间院长结合成都教育教研实践案例，从三个维度展开论述。一是在立德树人中主动作为，强调教研工作要聚焦核心素养培育，将价值引领贯穿教研设计、课堂实践、评价反馈全过程，推动“五育并举”落地生根；二是在课程教学改革中精准发力，提出要深化学科融合研究，尤其是加强“国际理解教育+学科”“脑科学+AI”等前沿领域的教研探索，以数智驱动课堂教学跃升性变革；三是在教师专业发展中积极赋能，倡导通过赛研融合、专项课题引领、优质资源共建共享等方式，搭建多元化教研平台，助力教师实现专业成长进阶。

针对“可为”的实践路径，田间院长结合双流区教研工作实际提出具体建议。他强调，教研员要找准角色定位，既要做教育政策的“解读员”、教学实践的“指导员”，更要做教育创新的“探索者”。在具体举措上，他倡导构建“小切口、深融合”的教研模式，借鉴双流区跨学科教学研讨的成功经验，推动各学科形成特色化教研范式；同时要强化技术赋能，利用大数据、人工智能等现代技术破解教研难题，推进教育优质均衡发展；此外，还需加强区域教研协同，整合校际、区域资源，形成教研合力，提升教研成果的示范辐射力。

此次报告为双流区教研工作高质量发展指明了前进方向。下一步，双流区教科院将组织全体教研员深入学习领会报告精神，结合区域教育教学实际，将报告中的理念与方法转化为具体教研行动，持续深化课程教学改革，强化教师队伍建设，以高质量教研赋能区域教育高质量发展，助力培养更多具备家国情怀、全球视野和责任担当的时代新人。

撰稿：罗强

编辑：郑伟

初审：李顺榕

终审：谭红

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