《 人之初》教学设计

棠实（东区） 陈晓雨

一、教学目标

1. 运用形声字识字、偏旁归类识字、联系生活识字等方法准确认读 “之、初、教、远、近、专、习、幼”，会写“近”，做到笔画顺序正确

2. 能正确、有节奏地朗读课文，通过创设情境读好古人谆谆教诲的语气，借助填空、拍手读等方式，背诵课文

3. 了解本文选自《三字经》，能联系生活大致知道本文的意思，初步懂得学习对成长的重要性，对中华传统文化产生一定的兴趣

二、教学重难点

结合形声字识字、偏旁归类识字、联系生活识字等方法认识 “之、初、教、远、近、专、习、幼”，会写“近”，做到笔画顺序正确

三、 教学流程设计

情境导入

在本单元的学习中，我们已经在韵文的世界里了解了动物乐园中的小虫子，一起去运动乐园体验了阳光大课间，在自然乐园中参加了对对子大赛。这节课，就让我们走进传统乐园，探索古代学堂的智慧，一起来学习《人之初》

活动一：解锁课题，读准课文

1. 认识 “初”。词串识字

2. 板书课题，齐读课题

3. 自由读。 要求：（ 1）借助拼音，读准字音，读通句子。（2）难读的地方多读几遍

4. 同桌合作读

5. 抽生读

6. 分组读

活动二 ：多样识字，读通课文

（一）学习第一小节

1. 学习“之”

2.指导书写“近”。（点评要点：竖撇在竖中线上，走之在写的时候，点的落笔对准横折折撇的第一个折，横折折撇在横中线上起笔，最后一笔平捺，就像你们坐滑滑梯，收尾要顿一顿。）

3.回原句读 。理解句意

4.认识“教、习、学” 。理解句意

（二）学习第二小节

1. 学习“子不学，非所宜，幼不学，老何为？”

（ 1 ） 出示： “子不学，非所宜”，读

（ 2 ）讲《伤仲永》

2.学习”玉不琢，不成器，人不学，不知义

（1） 出示：玉不琢，不成器，人不学，不知义

（2） 理解 “玉”

（3） 朗读指导

3. 回文

4.小结：刚才，我们跟随着古人，回到了700多年前，看到了古人教育孩子的状态，读好了文字

活动三 ：多种形式，读诵课文

（一） 句意连连看

（二）熟读成诵

1.拍手读

2.学古人摇头换脑读

3.填空式读

4.生字检测

孩子们，古人想告诉我们的道理，《三字经》中还有很多。有人说 “熟读三字经，能知千古事。”如果你喜欢，回去可以了解《三字经》里的其他内容！下节课，我们将用上字典小老师，继续去探究生字的秘密。下课